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落实“三维目标”是一个系统工程。“三维目标”的原始依据为《纲要》,它由课程专家提出,学科课程专家依据《纲要》的精神,将“三维目标”这个思路具体化为学科课程的阶段目标,形成目标体系。教材编写者根据课程目标体系,编写出适合于教师教学的教材及其他课程资源。教师是落实“三维目标”的终端环节,他们以课程资源为媒介,将目标体系转化为学生的知识、能力以及各种素养。现在,有一个普遍的误解,即“三维目标”既是教学目标的拟订思路,又是评价教学的依据。这种误解忽视了课程目标体系与课程资源在这个系统中的位置,导致了课程运行系统中的错位。事实上,教师的教学是根据学科课程目标体系,特别是阶段目标的具体要求,以及教材等课程资源的特点展开的,而不是直接把“三维目标”当成具体教学设计乃至教学评估的依据。

记得多年前,笔者和来自全国各地的同学们初入燕园,就在大家惊叹于图书馆新馆的壮伟、百周年纪念讲堂的别致、理科楼群的精巧的时候,一位学兄说了这么一个掌故。某年开学时节,作为北大副校长的季羡林先生,因为衣着朴素,竟被一个新生当作“校工”并被分配了看守行李的任务。季老欣然从之,在未名湖畔守候良久,直到这个新生办完入学手续过来取行李。我们顿时觉得,北大高耸入云的一切,都不如这个故事更有魅力。“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”因为,大师有大智,更有大爱。大智教人,大爱化人,大学才能成其为“明明德,亲民,止于至善”的育人圣地。

直属中华人民共和国海关总署,是全国唯一一所系统设置海关类课程和专业的本科院校,招牌是海关类专业。不过,该校录取分数线在许多省份超过了一本。

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《软能力——在竞争中胜出》从中外职场的对比入手,明确指出诚信、善良、自立、善于交往与表达等已成为决定人们职场成败的重要因素之一。如何加强这些专业之外的“软能力”?作者通过其多年的职场经历和观察思考,在书中比较系统地提出了当代中国年轻一代需要加强的6大“软能力”,即“性角色塑造能力”“当众言说能力”“独处能力”“体育运动能力”“诚信能力”“公共事务参与能力”等,并提出了许多训练方案。

2008年攻读法律硕士专业学位研究生招生考试继续试行全国法律硕士专业学位试点单位联合考试。而且法律硕士专业是我国唯一一个在全国范围内明令不准本专业报考的研究生专业。法律硕士专业学位研究生教育不招收法律专业本科毕业生(含同等学力),而只招收具有国民教育序列大学本科学历(或具有本科同等学力)的非法律专业毕业生。理由是:法律硕士专业学位教育是培养高层次应用型、复合型法律人才的重要渠道,加大应用型、复合型人才的培养是法学研究生教育的重要任务。这项从2000年起实施的措施有利于最大限度的发挥法学高等教育资源的社会效益,最大限度地发挥法律硕士专业学位特殊的教育功能和作用,同时,也有利于各试点单位在培养过程中的组织工作。

最后,现在大学生就业难是有目共睹的,天然具有优势的男生尚且只能徒唤奈何,时时、处处都可能遇到“玻璃幕墙”、“玻璃天花板”的女生,又岂有回天之力?在这个消费社会,若贫困的女大学生还有一笔数额不菲的助学贷款要还,在如此窘困的状态下,“做得好不如嫁得好”并不仅仅是一种观念,还是一种赤裸的现实。

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近日,中国社会科学院社科文献出版社发布2006年《中国人才发展报告》。《报告》指出,由于用人观念和制度安排存在欠缺,我国的人力资源没有得到充分的发挥,人才浪费情况触目惊心。  对于“人才浪费”,研究人员是这样界定的:第一,人才配置得当,但使用不足,即人才有余力、有才能但不能充分发挥出来;第二,人才使用不当,如配置失位、错位,即将人才放错了位置;第三,人才配置多余,如三个人的活五个人干等。  据测算,仅2005年一年,我国就有2500万人因没能“尽其才”而无端消耗,造成的损失仅经济指标一项已超过9000亿元。  余仲华是报告的撰写者之一,他介绍说,为了对当前我国人才能力的发挥程度及其对社会经济的影响进行评估,从2005年5月起,相关部门就启动了大型的调研活动。调研涉及各级党政机关、各类企事业单位以及其他组织,共发放有效问卷8000余份。  在对所有问卷进行了统计分析之后,研究人员发现,我国的人才形势不容乐观。  首先,人才高消费趋向非常明显。在许多经济相对发达城市,用人单位对人才的要求普遍提高。文秘、推销等职位须在本科以上,计算机、法律、工商管理等热门专业起点为硕士。人才市场形成了“博硕多多益善,本科等等再看,大专看都不看,中专靠一边站”的畸形局面。这也成为当下人才浪费最典型、最普遍的方式。  其次,内耗严重,排斥竞争。余仲华认为,一个单位没有优良的组织环境,体制不合理、分工不明确、责任不清楚等,都会造成“人不能尽其才,才不能尽其用”的局面,甚至是发生“内耗”。  这种情况在一些党政机关表现得颇为明显。“一杯清茶一支烟,一张报纸混半天”仍然是一些公务员的真实写照,还有个别干部过着“上班捧一杯茶水,下班喝一顿酒水,外出捞一些油水”的日子。  第三,人才的闲置性浪费也相当普遍。《报告》相关章节中提到,有些单位领导从小团体利益出发,甚至凭个人好恶决定人才的去留和升迁。对本单位根本用不上或一时用不上、而其他单位又急需的人才卡住不放;对业务专业突出、棱角太分明的人才存有成见,即使工作职位急需也架空不用,造成了人才的闲置性浪费。  余仲华在《报告》中指出,正是上述现象在生活中的大量存在,导致了我国人才利用效率不高。根据相关理论,人才资源发挥的最大限度是其自身能力的90%,另外的10%是其在管理与开发过程中必要的损耗。而在我国,人才资源总体能力发挥程度仅为61.9%,这一比例在西部地区甚至更低。  一位人大代表曾经用美国小说《动物学校》里的故事来比喻我国现行的人才评价体系——“让猴子去游泳、让鸭子去爬树”。不久前,也有人指出,我们在用人方面重“形式”轻“实用”的思维方式,实际上是沿袭了计划经济时代的某些做法。  对此,余仲华认为,人才浪费在现实中已经造成了相当可观的危害。人才浪费最普遍的表现形式——“高学历运动”刺激了高等教育的剧烈扩张,冲击了职业教育,并且使优秀人才加速外流。(责任编辑 江郎)

此外,庄家一般跟外面的流氓地痞有着千丝万缕的关系。只要有学生敢拖欠钱,庄家就会派人到学校打他一顿。如果学生欠的钱多了,庄家甚至会追到学生家里去,然后很多家长生怕孩子出事,不敢报警,只好把钱打到庄家的账户上。

同时也有教育界人士指出,在大学校园内提倡先消费、后还款,会进一步加剧高消费的不良现象。大学生使用信用卡,或许一部分家境较一般的同学,会利用信用卡去消费一些原本他消费不起的东西,过度追求物质享受会导致整个校园的拜金主义思想和学生的价值观人生观极度扭曲。

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斯坦在创作“鸡皮疙瘩”系列丛书之前,就意识到“和成年人一样,儿童普遍喜欢历险、悬念、刺激和一定程度上的惊恐”,因此他选取了一条他认为最合适的路子去创作,即在悬念、惊险等元素中增加了幽默元素。对这种创作方式,作者斯坦本人是这样表述的:“让孩子们像坐‘过山车’一样,以异常的节奏来满足孩子们对惊险近乎生理需求的渴望,但同时知道有惊无险的过山车最终会安全着陆。”

毫无疑问,幼儿教育是基础教育的重要组成部分,虽然不是义务教育,但仍具有很强的公益性和福利性,促使幼儿教育健康发展是政府义不容辞的责任。而当前幼儿园收费乱象环生,学龄前儿童教育费接近大学学费而入学率却严重不足等奇怪现象,从另一个角度也折射出教育管理部门缺位。

冯可盈:有的学生学习很自觉,试卷发下来了,回家主动告诉家长考试成绩,这样的学生可以不要家长签名。而有的同学则相反,学习不自觉,考试成绩差,不想让别人知道,更不想让家长知道。这样的学生则需要家长签名,并需要家长督促学习。

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另外一些学生代表发言说,北京奥运会将是人类历史上最大的一次体育盛会,他们祝愿中国成功,同时也祝中孟友谊长存。

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责任编辑:左伊

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